Карательная психиатрия

В школе-интернате № 13 Челябинска придумали жестокое наказание для непослушных детей-сирот. За прогул уроков или побег из интерната воспитанников отправляли в психбольницы. Почему в воспитательных целях применяются столь жесткие карательные меры? И в чем недостатки всей системы работы с детьми, имеющими отклонения в психическом развитии, выяснял корреспондент «ЮП».

Камень преткновения

Сорок несовершеннолетних воспитанников специализированной школы-интерната № 13 для детей с ограниченными возможностями здоровья были помещены в психиатрический стационар за плохое поведение. Данные факты всплыли после плановой проверки прокуратуры всех детских учреждений области. Выявились грубые нарушения законодательства о психиатрической помощи при проверке документации.

Например, обнаружился протокол, в котором рассматривался вопрос о пропуске уроков без уважительных причин воспитанницей Юлией Ш. В итоге было принято решение о ее госпитализации в Челябинскую областную клиническую психоневрологическую больницу № 1. Ребенка продержали в стационаре два месяца.

Руководство школы-интерната подтверждает, что некоторые воспитанники отправляются в психиатрический стационар. Директор школы-интерната №13 Денис Мацко говорит, что данные меры прежде всего связаны со спецификой их заведения. Это специализированная школа-интернат восьмого вида. Изначально дети помещаются в нее с психиатрическими диагнозами: олигофрения, умственная отсталость, ЗПР. Все эти болезни относятся к ведомству психиатрии.

И в стационаре лечат заболевания, которые есть у детей, не более того.

— В этом и есть весь камень преткновения, — считает уполномоченный по правам ребенка Маргарита Павлова.

Недавно она посетила с проверкой школу-интернат №13, побеседовала с директором, психиатром, воспитателями и детьми:
— Очень тяжело установить обоснованность направления детей на стационарное лечение, ведь изначально это больные дети. Виновато ли руководство — разберется прокуратура. Но однозначно можно говорить о вине самой системы работы с такими детьми, которая сложилась еще в советское время.

А более современные методы работы до сих пор не используется.

Менять систему в корне

Начиная с советского времени все психиатрические лечебницы и учреждения подобного типа были закрыты, никому не разрешалось туда входить и уж тем более вмешиваться в процесс. Наше общество, в принципе, не привыкло видеть детей, имеющих отклонения в психическом развитии. Они всегда были изолированы от социума, многие из них до конца жизни жили в специализированных учреждениях.

Если воспитанник специализированного интерната какое-то время прогуливает уроки, ведет себя странно или агрессивно, его в большинстве случаев направляют в психиатрическую больницу. И это даже не вина руководства. Такова система работы с детьми, имеющими отклонения в психическом развитии. По мнению детского омбудсмена, ее давно пора менять и использовать в школах-интернатах новые методики. Ориентироваться больше на работу психологов.

— Воспитатели интерната № 13 сами признаются, что в пятидесяти процентах после лечения в психиатрической больнице, дети не чувствуют себя лучше. А какой смысл тогда продолжать такое лечение и издеваться над детьми, вкалывая им психотропные препараты? Тем более, сильнодействующее лекарство аминазин, которое во многих странах уже запрещено, — считает Маргарита Павлова. — Необходима психологическая работа с детьми.

А в школе-интернате № 13 имеется всего один психолог на шестьдесят детей. Конечно, он не сможет поработать с каждым ребенком индивидуально, понять, что его беспокоит и тревожит.

На первом месте — человек

Чтобы изменить советскую систему, необходимо изучать мировую практику работы с детьми, имеющими задержку в психическом развитии. Например, во всем мире применяется инклюзивное образование. Когда со здоровыми детьми обучаются «особые» дети. В классе их должен быть определенные процент. Например, на десять здоровых детей приходится один «особый» ребенок. Тогда будет возможность скорректировать его поведение, привести психологическое состояние в норму.

Для аутичных детей возможно решение проблемы путем тьюторства. Тьюторы — это люди со специальным образованием, которые сопровождают ребенка, выступают посредником его участия в обществе, корректируют поведение. Со временем надобность в тьюторе отпадает, ребенок начинается самостоятельно существовать в обществе.

— Многие диагнозы легко поддаются коррекции, если использовать правильные методики, — поясняет Маргарита Павлова. — Другое дело, согласятся ли родители здоровых детей, чтобы они сидели за партой рядом с ребенком с ограниченными возможностями здоровья? Ответ — не согласятся. Тут дело в менталитете. Есть определенное количество мифов об «особых» детях. Считается, что они неизлечимые, не обучаемые, агрессивные. В большинстве случаев, это не так.

И эти мифы надо развеивать.

По мнению детского омбудсмена, это можно сделать путем просвещения и пропаганды населения. При этом просвещение нужно начинать с детсадовского возраста.

Сначала надо изменить отношение общества к «особым» детям, а потом уже в корне менять всю систему работы с такими детьми. Необходимо подготавливать квалифицированные кадры, использовать новые образовательные методики. На первом месте должен стоять человек, а потом уже диагноз. Пока у нас в стране наоборот.