Философия профессии

На одном из интернет-сайтов увидела материал об ученике десятого класса, который, помимо прочего, признается в героическом по нынешним временам поступке: прочитал, дескать, полностью «Войну и мир». Ниже, как водится, обсуждения. Один из пользователей в сердцах восклицает: «Ученик читает «Войну и мир»? Покажите мне его учителя! Разве в наше время такое возможно?». Проникнувшись глубиной чувств, автор этих строк решила и впрямь разыскать учителя. Им оказалась Эльвира Радченко. Она, что называется, «играющий тренер» — учитель литературы и одновременно директор челябинской школы «Перспектива».

Как заставить школьника читать?

— Если быть точнее, этот ученик Саша прочитал лишь первый том «Войны и мира». А остальные три прослушал с помощью аудиокниг, — скромничает при встрече Эльвира Юрьевна.

— Но все равно он погрузился в материал, почувствовал стиль Толстого… Поэтому хочу спросить: как заставить современного школьника читать, что для этого делать?

— Заставлять не надо. Надо вдохновлять. Приучать к чтению с малых лет, потихоньку. И больше общаться с детьми, а не просто уроки преподавать. На литературе в десятом классе мы проходим «Преступление и наказание» Достоевского. Материал сложный. Но я детей не просто читать произведение призываю, мы еще и обсуждаем его совместно.

«Почему Раскольников лишил жизни Лизавету, ведь у него было намерение только старуху-процентщицу убить?». И один ученик мне ответил мудрую вещь: «Я считаю: первое преступление сделаешь, второе уже намного легче». Достоевский принес в жертву героиню Лизавету, чтобы донести до читателя эту мысль… Вот за эту самостоятельность мышления надо обязательно ребенка поощрить. Пятеркой ли, восхищением — как угодно. Важно дать понять, что задумываться, размышлять над произведением великого классика — благо.

Постичь истину

— Сейчас нередко можно слышать, что классно-урочная система изживает себя. Современным детям это скучно.

— Современные дети к компьютеру приучены. Им нужна быстрая смена картинки. Монотонность их быстро утомляет. Поэтому, если я вижу, что они устали, отвлекаются, могу развеселить их чем-то или что-то рассказать. Скажем, про Петербург. Это ведь тоже «действующее лицо» в романе Достоевского. Этот город он очень любил. Можно и открытки показать, слайды. В обсуждении постоянно должна быть интрига. Нужен элемент игры.

— Достоевский, наверное, ваш любимый автор?

— Я Пушкина люблю! А еще Лермонтова, Булгакова, Чехова. Просто, лаконично, емко. Каждый раз, когда перечитываешь, новое восприятие.

…Что касается классно-урочной системы. Она очень надежна, проверена десятилетиями. Но в последнее время действительно предлагают ее разнообразить. Например, организовывать уроки в виде игр. Разбивать учеников на команды, на пары. Цель: соревнуясь, они приучаются к сотрудничеству. Это уже из области педагогического новаторства. Это поиск. В нашей школе ради эксперимента провели «разновозрастный» урок. Ученики седьмого класса пришли к пятиклашкам. Старшие дети оказались в роли учителей (класс разбили на несколько групп). Вы бы видели, как преобразились семиклассники! Материал своим подопечным они разъясняли очень увлеченно.

Ошибок не прощают

— В СМИ сейчас много информации о жестокости в школе. В частности, о бессердечии учителей по отношению к детям…

— Почитать, так страшнее учителя зверя нет. Кому-то выгодно формировать такой имидж педагога. Журналисты, возможно, это делают ради продаваемости своих изданий, возможно, выполняют чей-то заказ. Но если говорить о наших общих социальных задачах, образ учителя надо, наоборот, возвышать. Ведь он участвует в воспитании подрастающего поколения. Это трудная задача. Особенно если сопоставить ее с уровнем зарплаты учителя, которая низка (охранник в банке больше получает!). В этом, я считаю, кроется корень зла. Именно в этом причины пренебрежительного отношения к учителю. Труд учителя напряженный, тяжелый. Здесь полная самоотдача нужна и искренняя любовь к детям. А молодежи это не особенно интересно. Им бы, вооружившись дипломом педвуза, работу попроще да денег побольше. Вот такая философия.

Если этот процесс будет продолжаться, к чему наша школа придет лет через 10—15, когда все учителя старой советской закалки уйдут на пенсию? Но мы все же надеемся, ждем, что произойдет реформа в сфере образования. В частности, в области финансирования учительского труда. Назрело.

— Недавно в нашей области побывал патриарх. Он говорил о сериале «Школа». Утверждал, что там показано истинное лицо современной школы. Вот, дескать, к чему мы пришли без нравственного и духовного развития детей и юношества…

— Не смотрю, к сожалению, сериал. Идет поздно. А у нас, учителей, в восемь утра уроки, еще и подготовиться надо. Видела лишь несколько отрывков. Что сказать? Учителя и ученики показаны негативно. Но это проще всего — критиковать. А вот как найти выход из положения? Не думаю, что религиозное воспитание — панацея. Школьная программа составлена так, что каждый урок воспитывающий. Дети замечают все: как одет учитель (и даже насколько отглажена его одежда), как он общается, насколько эрудирован (причем не только в своем предмете). Замечают и со свойственным их возрасту максимализмом не прощают ошибок. Учитель должен помнить об этом всегда! О том, что весь его облик, система мыслей или, как сейчас говорят, имидж имеют воспитывающий эффект. Но, к сожалению, не каждый педагог сегодня понимает это. Отсюда и провалы в воспитании, о которых мы говорим, которые видим. И, конечно, каждый урок воспитывает тоже.

Искреннее, хорошее, доброе

— Родители ропщут, что школьная программа сложная, дети с ней не справляются, приходится репетиторов нанимать…

— Школьная программа адекватная. Некоторые, знаю, нанимают своим детям репетиторов аж с начальных классов. Зачем? В начальной школе ребенок может обойтись без репетиторов. В среднем и старшем звеньях — да, сложнее. Самое сложное — математика. Сейчас в девяноста процентах случаев перед ЕГЭ нанимают репетиторов. Тут еще такой момент кроется. Современные школьники меньше уделяют внимания учебе, чем, допустим, их сверстники лет десять—пятнадцать назад. Много отвлекающих от учебы моментов. Прежде всего, Интернет, который пожирает живое время ребят. На учебу его уже не остается.

— У вас есть идеал в педагогике?

— Это мои учителя, коллеги, с которыми работаю. Например, Любовь Егоровна Зозуля, почетный работник общего образования РФ. Из классиков близок Макаренко. Времена жестокие были, но он смог организовать детей на самоуправление, сумел рассмотреть в отъявленных хулиганах искреннее, доброе, хорошее. И вытащил это наружу.

— Ваше пожелание? Школе, всему педагогическому сообществу, детям и родителям.

— Родителям — взаимопонимания с детьми и педагогами. Надо не противоборствовать, а быть партнерами. Ради блага ваших детей. Педагогическому сообществу — любить детей! А кто не любит детей, тому в этой профессии делать нечего.

ИРИНА БОГДАНОВА, bogi_2004@mail.ru